我们的博士生

库尔特·唐纳德

• 定性研究
• 人道主义
• 行为研究
• 自我民族志
• 学校文化及其对学校改善的影响

莱拉kharazmi

• 叙事研究
• 文学和教育
• 第二语言教育
• 插图书籍和学习
• 科技教育

米歇尔mcmartin

• 对话教育学
• 关键素养
• 建设学习型社区的权益和福利
• 授权和重视儿童的声音

德博拉·米肖

• 参与行动研究
• 胎儿酒精综合症
• 发展资产
• 儿童福利培训

克里斯蒂娜页

• 在中学后教育机构国际教育的学习者
• 难民背景的青年和成年人的教育经验
• 与文化相关的教学法
• 成人教育
• 关键教学法

 陈怡蓉林恩·罗斯

• 定性研究
• 通用设计
• 土著世界观

 德博拉yawney

• 批判理论
• 叙事研究
• 食品素养
• 可持续性 

KARI janz

• 学生心理健康
• 引导冥想
• 整体治疗
• 心理学
• 定量分析方法

德雷克·马丁

• 国际教育
• 学生流动
• 跨（交际）能力
• 第二语言教育
• 教育领导
• 协作解决冲突和建设和平

杰夫thornborrow

• 儿童的心理健康
• 基于附件教育
• 社会工作的领导
• 社会建构
• 以人为本的角度
• 混合方法

梅兰妮manitowabi

• 土著的方法及其对行业的影响学习
• 批判种族理论
• 导师及其对学生学习的影响
• anishaabemowin和陆上的学习和对幸福的影响

杰西卡POFF

• 替代教育（非学校教育，家庭学校，免费教育）
• 风险规避和应变能力
• 批判理论

贝蒂乔麦凯布

• 工作场所学习
• 领导力与变革

安吉布鲁斯

• 当地的领导，治理和政治结构
• 土著的方法
• 关系机制和授权

迪娜moati

• 公平和包容
• 成人学习
• 教师的生命力
• 学习者为中心的教学
• 学生作为合作伙伴
• 身份和intersectionalities
• 通用设计学习

佳佳塔克

• TBA

苏珊·皮卡德

• 特殊教育重点是资�