教室住宿

住宿,以何种方式学生完成过程的工作或考试可以是来自类的其余部分不同;然而, 教师应使用相同的标准对学生的评分与残疾人,因为他们与所有学生使用。谁是不符合期望当然任何学生应相应分级。   

以下是可能的学术住宿的列表:  

*请注意名单并不详尽。

做笔记

笔记支架由学生无障碍服务安排。看笔记项目在左边的菜单以了解更多信息。

讲义放大或有色纸

这些可能会推荐用于愿景低的学生和/或视觉处理赤字的学生课堂住宿。大型印刷品对于具有低视野的学生来说非常有益,这可以以几种方式容纳:

  • 一个8.5x11讲义扩大到的11x17会经常足以满足低视力学生,这是我们经常在我们的办公室测试和考试使用的技术。
  • 另外,如果你为学生提供的讲义的电子文本版本,他们可以利用自己的电脑技术,以增加字体大小自己。

彩色纸张通常可以让学生受益于视觉处理困难,如苏格兰敏感综合征。从白皮书或白皮书和黑色文本之间的高对比度眩光会导致对焦和阅读的身体不适和/或困难。有些学生可以用黑暗或着色的镜片/眼镜自适应,用于阅读和写作。彩色纸张通常会提供类似的好处。当SAS使这个住宿进行了这种住宿时,我们通常会推荐用于使用的纸张,通常是蓝色,米色或绿色股票,所有这些都通过印刷加上提供。

符合人体工学的椅子或座位优选

学生身体残疾,医疗残疾和/或临时受伤,可能需要在课堂上使用符合人体工程学的椅子。这些椅子将被放置在你的房间由学生无障碍服务,具有标志保留了学生的椅子一起。椅子经常被放置在课堂上,这取决于学生的需求的可访问区域。学生无障碍服务将在任期结束时取出椅子。 

优选的座位将作为学生的功能限制支撑在教室中的特定座位(例如,靠近门的座位)作为住宿。学生有责任要求将标牌放在课堂上,并与他们的可访问顾问合作,以确定它应该在哪里。

提前笔记/简报

SAS认识到,并不是所有的教师使用PowerPoint或类似工具,在他们的课堂讲授。同样,我们认识到,并不是所有的教师从一组完整的讲义说话,也可以将这些笔记是在与导师的舒适与学生共享的格式。这么说,有多名学生,那些残疾人和非残疾人,可以有机会获得讲稿,提纲或PPT模板提前受益。 

从认知角度来看,预先预览讲座可以为学生提供心理图,并为学习这种新材料设置个人背景。当学生在考虑到清晰的学习期望时,学生可以更轻松地开始构建意义。同样,当学生已经了解他们正在学习的内容时,注意需要更容易完成,并且可以预测下一个内容。 (其中一些人可能已经注意到您的学生在讲座期间打印PowerPoints并注释它们。其他学生可以将计算机上的演示文稿作为.pdf文件注释。) 

SAS了解一些教师不喜欢提前发布他们的演示,因为恐惧可能会阻止学生参加课程。如果是这样的话,请考虑通过课程向课程发送电子邮件给出此住宿的特定学生。

笔记本电脑/平板电脑,以方便记笔记

一些由各种残疾带来的障碍可以通过使用一个膝上型或平板要在其上采取讲义的被容纳:

  • 具有Grapho-Motor is的学生可能会发现它们可以键入比手写更快,并且他们可以阅读他们的笔记,以至于它们类型比他们的笔迹更好。
  • 同样的,很多学生与恶劣的工作记忆可以从打字受益,因为他们可以拿下更多的信息之前,它是从意识丧失。
  • 愿景低或盲目的学生往往是从年轻时宣传的,因为他们可以创建一组可以通过使用文本阅读程序来审查的一组音符。
  • 学生们还发现,添加到计算机的笔记更容易,以确保他们有准确和完整的一组学习的票据。

确实,时间和再次研究似乎验证了手写笔记是一种更强大的认知学习策略;然而,对于许多有残疾的学生可以在计算机上有效地采取自己的笔记,因此它们仍将受益于积极参与票据采取过程。

请注意,当您的辅助功能顾问建议您为学生推荐此住宿时,学生们注意到他们的计算机仅使用他们的计算机仅使用目的,并避免分散自己和其他人浏览网络或社交媒体

在分配扩展

与SAS注册的一些学生被批准“十大网赌靠谱网址分配的扩展名”作为一个学术的住宿。下文提供了这家酒店的概述。

是做什么用此住宿?

这家住宿的功能是帮助学生赔偿他们在完成课程时由于其残疾症状而损失的时间。例如,具有视觉损害的学生可能需要更长时间才能完成任务,因为使用屏幕阅读技术访问书面材料比常规视力更慢。同样,具有慢性疼痛的学生可能会努力坐下长时间才能完成任务。在这样的情况下为额外的任务提供额外的时间,确保残疾的学生对需要额外的时间而不公平地因其残疾症状而受到惩罚。 “作者扩展”的学生已经为SAS提供了来自合格专业的文档,支持此住宿的必要性。

谁收到此住宿?

学生可以有多种损伤,将保证该住宿。一些例子包括:

  • 学生从学习障碍引起的受损的阅读能力(例如处理速度慢或阅读障碍)
  • 学生波动和精神健康障碍或慢性疾病,如克罗恩病相关的不健康的不可预测的时期
  • 学生注意力障碍,使得它难以组织的时间持续周期的思想,聚焦和浓缩
  • 谁需要频繁的休息时间,或者谁只为很短的时间,如近期的震荡或其他脑损伤能工作的学生
  • 学生减少或限制耐力,使坐,阅读,写作/打字长时间艰难,就像那些身体残疾或受伤
  • 谁依靠自适应技术(如屏幕阅读器或语音到文本软件)的学生阅读和/或写

什么额外的时间分配作为适应并不意味着:

  • 开放式期限或延长自动批准
  • 所有课程的最后期限消除或权限提交间隔安排的工作都在相同的课程结束
  • 允许在学生的方便提交作业
  • 等级自动重新加权,以补偿未提交作业

转让期限延长并不意味着可用于容纳扩展缺席,除非缺席也是残疾有关(例如住院)和学生仍然能够满足基本课程要求。如果学生无法满足必要的课程要求,由于延长的缺席,他们应该联系SAS讨论替代选项,如后期撤出。

什么是学生的责任是什么?

学生必须通过教师和SAS传达对每个与残疾相关的扩展。扩展要求可能来自学生或代表学生的SAS。 SAS只会倡导与学生残疾直接相关的扩展。

预计学生将在分配到期日之前传达他们对延期的要求。在学生住院的情况下,或者在可能突然出现症状的慢性或嗜慢性疾病的情况下,可能无法提前要求延长,并且应根据具体情况处理后期请求。

预计学生将由修订的截止日期完成任务。如果学生无法满足这一期望,额外的扩展是指教师的自行决定。如果需要额外的扩展,鼓励学生和教师与SAS与问题或疑虑联系。

为什么学生们需要沟通个人扩展的需要,即使SAS已批准这家酒店?

作为批准的住宿,“作业的扩展”要求学生与他们的教师协商每个截止日期扩展。原因是,截止日期和截止日期与每个课程的学术标准和要求直接捆绑在一起。

在回应对任务延期的请求时,教师预计将在确保达到学术期望的背景下考虑学生对合理住宿的需求。

多少额外的时间应该授予教师的残疾学生寻求扩展?

虽然没有设置公式,但为每个延期授予的时间量需要考虑到分配和课程的指定期望。例如,在实验室任务的课程中,每隔秒为期每隔一个星期五,可能会合理,要求允许学生在周一提交他们的任务之前进行残疾。这种短暂的延期考虑了与原始截止日期相关的任务期望,并且由于障碍所引起的损害,学生需要弥补时间损失的大约时间。与此同时,住宿有助于确保学生在课程内容中仍然追踪,并收到他们需要进行的反馈。对于较大的项目,如术语文件,额外的一周甚至两个可能是合理的延伸,再次取决于与任务相关的期望和课程的规定的时间表。在学生住院的情况下,可能会要求更长的扩展,只要学生仍然能够满足必要的课程要求。

有关在分配扩展教师额外的指导方针:

教师应诚信地获得残疾学生的初始请求。这意味着假设学生根据他们的残疾诚实地要求住宿,并及时回应请求。

当学生的住宿信表明“对任务的扩展”时,教师不应要求学生提供任何医疗或私人文件验证他们对扩展的需要,因为它们已经向SAS提供了此信息。

学校将已达到大学的义务,以适应当他们:

  • 能证明他们收到了学生的请求,以诚信的延伸
  • 给予及时到初始请求合理的应对
  • 适当地连接一个扩展他们的路线的基本要求的授予或拒绝。

一旦教师根据要求授予合理的扩展,他或她在拒绝额外扩展的权利中,如果这样做是矛盾的,就是必要的课程要求。

如果学生在同一课程的同一划分或多个作业中对扩展的后续请求进行后续请求,则教师应将学生推荐给学生辅助功能以获得额外支持。当授予合理的住宿时,有残疾的学生将符合所述课程要求,与任何其他学生相同。

SAS鼓励两国学生和教师联系我们应该有任何问题十大网赌靠谱网址对分配请求和响应,以扩展。

改编自学生无障碍服务,与皇后大学的许可(2016)。

FM系统

聋人或听力受损的学生可能需要使用FM系统:一种辅助听力设备,其在FM射频上传输从麦克风拾取的语音。教授需要用麦克风佩戴微小的发射器包,而学生佩戴过接收器,以便他们可以听到传输的消息。

学生无障碍服务或学生将提供FM系统。

讲座的数码录音

在安大略省人权委员会 “政策和残疾准则和义务,以适应” (2001)详细介绍了大学的责任提供合理的学术住宿残疾学生。这包括提供住宿,将允许去除不利的学习和学习的示范。住宿设施将被认为是合理的,必要的,通过提供给学生无障碍服务文档支持。 

对于一些残疾学生,音频记录讲座是一个必要的住宿使全面进入课程和讲座材料否则不可用。一旦学生已经录制的讲座,教材仍然是教师的财产,是不被泄露,除非教授也有,否则同意。这样的记录是根据现行的加拿大版权法允许由于“合理使用”的例外。有关版权法的详细信息,请访问 加拿大知识产权局 (CIPO)或观看 版权法案.

残疾学生有权录音,并根据公平交易使用规定的材料“为个人学习,研究,批评[或]审查的目的,”(舞弊及非法行为,2011)的条款。然而,包含在音频录制讲座的信息根据联邦和国际版权立法仍然受到保护,因此,不得出版或没有讲师的明确同意,没有正确识别,并计入讲师引用。

录音作为住宿

  • 仅通过学生辅助功能向已提交医疗文档的学生授予音频记录类的许可,该学生将识别音频录制为适当的住宿。
  • 这方面的需要住宿,将出现在住宿的信,学生呈现给他们的导师在学期的开始。
  • 录音是批准的住宿的学生将需要使用可访问性顾问完成音频录制协议,确认录制将仅用于私人学习的目的。
  • 学生被要求只完成了录音,一旦协议,这意味着一个录音协议将多个课程和多个方面足够了。 
  • 完成录音形式将被保存在学生档案。 

 

涉及学生自我表露类:

在一些情况下,教师可以反对使用在类(或类部分),其涉及由学生个人讨论和自公开的音频记录装置的,担心音频记录器将抑制的信息的自由交换的和潜在违反学生的隐私权。然而,因为使用录音设备是必要的,作为笔记由学生容纳的替代品,这是不公平的需要容纳学生停止录制,同时允许其他学生继续记笔记。因此:

  • 在涉及个人讨论和自披露的类别或课程的类别中,可以禁止指导员的酌情权衡和音频记录。
  • 如在这种情况下的替代,所容纳的学生可设有的由指定的记录员作出立即这种讨论随后的笔记副本。这样的笔记应该仅指原则,理论,以及这些讨论的范围内表现出的技术,而不是具体的内容,或者可能已经在这样的论坛上被共享的个人信息。

其他替代方案:

如果有特定情况,它被视为不合适的音频记录特定的类(或类的一部分),学生应该提前了解这一点,或者至少在课程的前两个星期内。

  • 确保所有学生都能充分访问所有讲座/教程等的责任仍然存在。替代方法可以与有关学生协商。 
  • 如果学生能够访问书面材料,则选项可能包括注释者的服务或提供讲座的完整记录(不仅仅是演示文稿本身的副本)。
  • 如果学生必须以音频格式接收信息,则选项可能包括以电子格式提供完整的转录程序(使学生使用文本到语音软件(如果适用))。
  • 在不应该假设单个案例中可能适当的具体替代方案,但应由讲师,学生和学生无障碍服务讨论。只要有可能,所有各方都应清楚地在课堂本身提前熟悉哪些规定。

访问讲师:

访问讲师被认为是大学的“代理商”。因此,应由邀请方通知学生在允许音频记录课程的许可中通知,以防止他们在与残疾或减值有关的原因处于实质性劣势。

如果访问讲师不授予许可,则责任与大学留在大学中,以确保减轻了任何现有的劣势。在这种情况下,必须考虑替代选项,例如上面列出的选项。

通过文件和调整 许可 从温莎大学残疾服务.

拍摄电影,录像,和成绩单

聋人或听力受损的学生将需要在课堂上使用的任何视频和电影被封闭。也可能需要音频和视听材料的转录物。许多电影和大多数YouTube的视频都以此格式提供。

描述性视频

学生有视觉障碍的通常使用所描述的视频访问膜的视觉元素。

如果您计划使用视频和描述性视频,请通知学生和学生辅助功能,讨论接近学生可能错过的信息的替代方式。

残疾有关的缺勤

准时,经常参加对课程在十大网赌靠谱网址平台顺利完成至关重要。根据 学术政策和法规 该机构的,旷工不应超过20班%,或学生可以从写期末考试被排除在外。教师要树立出勤要求的权利,这些都是具体到每一个课程,并列入课程大纲。允许的缺勤的数量取决于课程,实验室或实习的互动或参与性质,和/或基于部门或程序规则。 

大学认识到,一些学生对随机或周期性急性发作的性质中的疾病是耻辱,因此,残疾偶尔可能会影响学生上课的能力。但是,如果定期出席被视为课程和/或课程是必不可少的,或者如果容纳的缺席的数量变得过度,那么学生可能会被要求考虑替代方案(例如当地撤离,考虑在线课程,如果适用,等等)请注意,学生仍然有望参加考试和考试。如果学生错过了与残疾人有关的原因的考试或考试,则需要额外的医疗文件。学生有责任完成所有课程,教师没有义务重新教导因未参加课程而错过的材料。 除非明确说明,否则此住宿不适用于实习。对于出席或参与标记的课程,由于与残疾人有关的原因,学生不应对课程遭到惩罚。 

重要说明 - 在学生的住宿信中将不再列入此住宿,因为错过的课程应按案例进行处理。如下所述,在由于与残疾人的原因发生课程,学生在课堂上联系他们的教师和SAS是责任。 

程序:

  1. 与谁认为他们将不得不参加因残疾有关的原因,类必须从有资质的医疗专业人士表示出勤与他们的残疾功能限制提供文档困难残疾学生。调度类时,可能当学生应该考虑他们的残疾有关的症状。 (例如,如果在出现症状大多在早晨,选择在线课程等下午的班调度)。
  2. 学生将在每个学期的前两个星期内与他们的每个教师交谈,或者在众所周知的情况下,讨论他们的情况并澄清班级/参与标志,以及在会议课程中澄清班级要求。 请注意,学生不需要透露具体的残疾问题有关的信息。 
  3. 学生尽快负责发送电子邮件的教员和无障碍顾问 每一次 与障碍相关的缺席会发生/已经发生,并且必要时,学生将返回课程时通知教师。如果学生无法联系教师(住院等),可访问性顾问可以代表学生联系学员。注意 - 学生负责遵守所有计划的班级分配和测试的截止日期。如果学生因残疾相关的缺席而错过了截止日期,学生就能尽快联系教师讨论提交工作的可能性。住宿要求必须及时合理。 额外的医疗文件将被要求在错过测试的事件。 
  4. 如果在学期期间的任何时候,教师会认为,学生缺乏阶级的危险学术诚信或与基本要求的冲突,教师应联系学生的可访问性顾问。 

Considerations为教职员:

  1. 正在出席和参加痕迹在你的教学大纲指出? 
  2. 不要在课堂上学生的捐款占了学习过程的一个组成部分显著?如果是的话,是否有其他方式缺席的学生可能有助于?
  3. 课程的基本性质是否依赖学生参与作为学习的基本方法?例如,学生可以通过读数,课堂笔记和/或辅导来合法地弥补课堂缺席吗?
  4. 教师和学生之间以及学生自己之间是否有定期课堂互动?这个课堂互动是缺勤学生的学习和理解课程内容必不可少吗?
  5. 到何种程度学生没有出席类构成的其他学生在课堂上的教育经验显著的损失? 
  6. 什么是它的期末考试成绩的计算方法?多少考勤余地可以在不改变基本课程要求被允许?

如果教师会员对此住宿或收到此住宿的学生有任何问题或疑虑,他们鼓励他们联系学生的可访问性顾问。

可能的自适应技术

  • 智能笔/数字录音机
  • 笔记本电脑
  • 缩放文字/下颌
  • 小龙讲自然
  • 库兹威尔
  • CCTV(闭路电视)
  • 拼写检查/语法检查
  • 扫描仪/扫描笔